為了實(shí)現(xiàn)教育公平，讓城鄉(xiāng)教育資源更均衡，我國正大力發(fā)展教聯(lián)體辦學(xué)模式，讓大校聯(lián)小校，讓城市里的學(xué)校帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校。在湖北首批教聯(lián)體試點(diǎn)中，崇陽縣去年一年吸引了2147名學(xué)生回流，實(shí)現(xiàn)在家門口“有學(xué)上”“上好學(xué)”。

今年讀五年級(jí)的李佳欣，父母在外省打工，前幾年一直跟父母在外上學(xué)，去年，老家崇陽縣天城鎮(zhèn)的一所學(xué)校和崇陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了教聯(lián)體，更名為第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)，李佳欣轉(zhuǎn)學(xué)回來了。

(資料圖)

李佳欣的外婆李維平告訴記者：“縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)的老師是城里調(diào)過來的，孩子轉(zhuǎn)學(xué)回來后，學(xué)習(xí)成績一直很不錯(cuò)，孩子父母也都放心?！?/p>

湖北推行的“教聯(lián)體”辦學(xué)模式，就是以縣域內(nèi)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，通過“大校聯(lián)小?！薄俺擎?zhèn)學(xué)校聯(lián)農(nóng)村學(xué)?！钡确绞介_展聯(lián)合辦學(xué)，每年到鄉(xiāng)村交流輪崗的教師中，骨干教師不低于30%。眼下，縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)已由最初的3名老師、40名學(xué)生，發(fā)展到48名老師、近1000名學(xué)生，在崇陽，去年一年，就有2147名像李佳欣這樣的學(xué)生回鄉(xiāng)讀書。

“這里的孩子大部分都是留守兒童，我們像媽媽一樣關(guān)心他們，他們經(jīng)常在下課的時(shí)候，會(huì)跑到老師辦公室說，老師我給你說個(gè)秘密，我覺得自己真的很幸福。”縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鹿門鋪校區(qū)教師龔小紅欣慰地說。

然而，聯(lián)合辦學(xué)模式也存在一些難題，比如，來鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的城區(qū)老師，按規(guī)定只需完成一年教學(xué)內(nèi)容，咸寧市崇陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長楊國君告訴記者，頻繁的教師更換，讓家長孩子們覺得缺少穩(wěn)定性。

縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長楊國君：“學(xué)生過來的第一年，家長學(xué)生都非常高興，結(jié)果第二年換一個(gè)新的面孔，有些學(xué)生就不大適應(yīng)，所以我們就開始考慮，讓一個(gè)老師在這里連續(xù)2年、3年乃至5年，留下來?！?/p>

為了讓老師留得住，崇陽創(chuàng)新出階梯式評比加分，對去分校任教的教師，第一年加1分、兩年加2.5分、三年加4分，年頭越長加分越多，這些積分直接與工資待遇、職稱評比掛鉤。同時(shí)，分校所在地積極協(xié)調(diào)老師的生活補(bǔ)助和周轉(zhuǎn)房，解決老師的后顧之憂。

縣教育局黨組成員、副局長趙繼剛介紹，對選派任教時(shí)間達(dá)到三年及以上、教育質(zhì)量效果明顯、符合晉升條件的教師，優(yōu)先晉升高一級(jí)教師職務(wù)。通過建立健全教師待遇、生活保障以及管理評價(jià)等保障機(jī)制，讓在分校任教的教師安心從教。

“老師慢慢適應(yīng)了分校任教，有的待三年就愿意待四年，他把自己的孩子也帶過來?！笨h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長楊國君說。

目前，湖北已在縣域試點(diǎn)建設(shè)了89個(gè)教聯(lián)體，涉及2000多個(gè)中小學(xué)，占全省義務(wù)教育學(xué)校的30%。到今年底，全省每個(gè)縣（市、區(qū)）將至少有1個(gè)示范性教聯(lián)體，到2025年底，全省80%以上的義務(wù)教育學(xué)校將納入教聯(lián)體。

全媒體記者：甘源

編審：熊曉輝

終審：黃益民

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