中國共產(chǎn)黨歷來高度重視人才培養(yǎng)工作，進(jìn)入新時代新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出新要求，對學(xué)校思政工作也提出新的更高要求。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，“落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等系列重要會議，高度重視學(xué)生思政教育并越來越注重其整體推進(jìn)。思政教育關(guān)系人的世界觀、人生觀、價值觀，具有漸進(jìn)式、發(fā)展性特點(diǎn)，需要持續(xù)用力，需要大中小學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，既是深入貫徹落實新時代黨的教育方針的現(xiàn)實需要，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的思想基礎(chǔ)，更是完成立德樹人根本任務(wù)的重要保證。

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。實踐一再證明，只有牢牢掌握黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，才能確保學(xué)校正確的政治方向，確保學(xué)校用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。應(yīng)進(jìn)一步明確大中小學(xué)各級黨組織的主體責(zé)任，加強(qiáng)對思政工作的統(tǒng)領(lǐng)，科學(xué)謀劃好學(xué)校思政教育有關(guān)工作。黨組織要切實負(fù)起責(zé)任，把思政工作當(dāng)成主責(zé)主業(yè)來抓，牢固樹立抓思政工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，切實推動思政工作取得實效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動思政工作，帶頭聯(lián)系思政課教師。

注重學(xué)習(xí)提升。把思政教育做活、做好，不斷提升思政教育參與者的思想、理念、水平與能力是關(guān)鍵。一是注重學(xué)習(xí)的深化。學(xué)深學(xué)透是前提、是基礎(chǔ)。通過開展融入式、嵌入式和滲入式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中，要著力解決理論學(xué)習(xí)淺嘗輒止、內(nèi)容空泛、呆板生澀、不生動不解渴的問題，杜絕流于口號表態(tài)、做官樣文章的問題，解決從理論到理論、從概念到概念、脫離實際、照搬照念不接地氣的問題。二是注重內(nèi)容的消化。消化吸收是重點(diǎn)、是關(guān)鍵。不消化吸收，就無法轉(zhuǎn)化為思想上和行動上的自覺。要通過學(xué)習(xí)，把新理論、新思想內(nèi)化為自身的思想養(yǎng)分，以馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法為指引，改造主觀世界，提升精神境界。三是注重實踐的轉(zhuǎn)化。推動工作是目的、是根本。理論只有結(jié)合實際，解決實際問題才會有生命力。要把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為立德樹人和提高學(xué)校思政工作效果的實招。

打造有力隊伍。大中小學(xué)廣大教職員工是為黨育人、為國育才的辛勤園丁、靈魂工程師。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政教育也是如此，思政教育是否成功，能否取得實效，有沒有一支得力的工作隊伍是關(guān)鍵。要按照習(xí)近平總書記提出的“六種素養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，按照“四個相統(tǒng)一”“四有好老師”“四個引路人”的要求，落實政治學(xué)習(xí)、培訓(xùn)輪訓(xùn)、實踐鍛煉等工作制度，著力提升教師的思想政治素質(zhì)；完善選拔、培養(yǎng)、激勵機(jī)制，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量，推動思政工作隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)；引導(dǎo)思政工作隊伍深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，熟悉學(xué)生的話語體系，讓學(xué)生聽得進(jìn)、信得過、靠得??；加強(qiáng)典型培育和宣傳推廣，積極搭建平臺，傾斜資源，讓有想法、有能力、學(xué)生喜歡、工作效果好的老師突顯出來，提升學(xué)校思政工作的示范效應(yīng)和影響力。

一體化推進(jìn)。學(xué)生成長有其規(guī)律，只有充分了解學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，才能有的放矢開展思政工作，才能把黨和國家對人才的要求，特別是對人才的思想道德要求點(diǎn)滴浸潤到學(xué)生心中。明確這個前提，是新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)不可忽視的基礎(chǔ)性前提，也是直接關(guān)系到大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)能否達(dá)到預(yù)期育人目標(biāo)的實踐要求。要以注重、適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展為落腳點(diǎn)，一體化、持續(xù)推進(jìn)思政教育。做好大中小學(xué)思政教育的銜接，從理念、人員、教材等重要領(lǐng)域出發(fā)，持續(xù)用力。

理順工作機(jī)制。要在不同學(xué)科間構(gòu)建橫向“大思政”體系，發(fā)揮學(xué)校思政教育的整體合力，避免思政教育“碎片化”問題。具體到大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作中，要深化全員、全過程、全方位育人改革，把思政工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局。充分發(fā)揮思政課主渠道作用，通過思政課引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法；通過生動、深入、具體的縱橫比較，在思政課上把一些道理講明白、講清楚；不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。深入挖掘其他專業(yè)類課程的思想政治教育資源，實現(xiàn)各類課程與思政課有效對接，做到思政課程與課程思政同向同行，打造全課程育人體系，形成課程育人的協(xié)同效應(yīng)，切實解決部分教師只教書不育人，不愿做、不會做學(xué)生工作的問題。

重視監(jiān)測評價。要把以往的“軟指標(biāo)”變成“硬約束”，杜絕思政教育只傳達(dá)不研究、只學(xué)習(xí)不落實、只表態(tài)不行動，停留在口頭上、會議上、表面文章上的情況。在這方面，一是明責(zé)要細(xì)。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，對照中央和教育部的要求，一件一件梳理，一項一項細(xì)化，制定責(zé)任清單，將責(zé)任壓給學(xué)校、劃分到人。二是壓責(zé)要實。使責(zé)任環(huán)環(huán)相扣、壓力層層傳導(dǎo)；把責(zé)任壓到領(lǐng)導(dǎo)頭上，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子“關(guān)鍵少數(shù)”的作用；把責(zé)任壓到每個人肩上，做到事事有人負(fù)責(zé)、人人都在負(fù)責(zé)。三是問責(zé)要嚴(yán)。通過嚴(yán)肅問責(zé)來解決“敷衍塞責(zé)”的問題，倒逼各級領(lǐng)導(dǎo)干部真抓實干，確保各項任務(wù)鉚實盯緊，不跑偏，不走樣。

做好大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)意義重大，要以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，把大中小學(xué)思政工作做得更有針對性、更有實效性，努力做出特色，辦成精品，形成品牌，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展作出新的更大的教育戰(zhàn)線貢獻(xiàn)。

（作者：何秀超，系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、中央財經(jīng)大學(xué)黨委書記）

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