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近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，旨在從課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、條件保障等方面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，充分整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，著重更接地氣自然戶外教學(xué)，從自然中汲取科學(xué)的養(yǎng)料，為青少年提供更加優(yōu)質(zhì)適宜的科學(xué)教育。大自然是一種寶貴的教育資源，同時(shí)自然是青少年科學(xué)教育之源，是培養(yǎng)兒童觀察力、動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)與探索精神的天然課堂，因此最行之有效的方式就是讓孩子愛上大自然，推出戶外“自然教育”，從自然中汲取成長(zhǎng)的力量。

培根說，“只有從自然中了解自然”，取之于自然，用之于自然。融合自然的教育理念，在中小學(xué)教育中已逐步普及。譬如，廈門自然教育培訓(xùn)營(yíng)通過戶外與自然接觸訓(xùn)練打通青少年更遠(yuǎn)視野，引導(dǎo)學(xué)生探索自然，指導(dǎo)青少年自發(fā)成長(zhǎng)；武漢舉辦首批中小學(xué)自然筆記生態(tài)專家研討會(huì)，頒發(fā)“小湖長(zhǎng)”“小樹長(zhǎng)”“小園長(zhǎng)”證書，有力探索青少年自然教育“武漢模式”······孩子們可以充分享受和自然共處，自發(fā)提高了探索科學(xué)的素養(yǎng)，形成了自己獨(dú)特對(duì)自然生態(tài)的思考。

教育部“雙減”政策已初具成效，孩子們有了更多時(shí)間回歸自然，身穿反光馬甲，戴上小黃帽，爬樹、生火、觀察動(dòng)植物······體驗(yàn)觸摸大自然帶來的種種孩童樂趣，使得天性更加自如純真、學(xué)習(xí)更感興趣、好奇心更強(qiáng)······為孩子關(guān)注自然科學(xué)，啟發(fā)智慧提升科學(xué)素質(zhì)開辟了綠色通道。只有加大放開“雙減”直到“多減”力度，方能從課業(yè)負(fù)擔(dān)中抽出寶貴的自然休憩時(shí)間與自然接觸，感懷自然的花花草草，讓童趣的美在自然風(fēng)景里綻放芳華，身臨其境感悟到什么是自然，什么是科學(xué)。此外，教育部門應(yīng)進(jìn)一步革新教育理念，遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律，將自然教育落實(shí)好。只有早早抓牢自然教育，才能全面提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

面向未來，多部門應(yīng)該強(qiáng)化政策引領(lǐng)，探索有效實(shí)踐模式、促進(jìn)育人融合聯(lián)動(dòng)上下功夫。具體而言，首先開辟自然教育融入學(xué)校教育的資源拓展新路徑，強(qiáng)化自然資源、林草管理部門與教育部門強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)，加大政策供給力度，引導(dǎo)各類自然保護(hù)地、城市公園、科普?qǐng)鲳^、博物館、動(dòng)物園等對(duì)接學(xué)校，形成自然教育融入學(xué)校教育體系的工作合力。其次，各級(jí)學(xué)校同時(shí)要把握學(xué)校教育新機(jī)遇，建設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)自然教育科學(xué)課堂，豐富學(xué)校教育資源。更為重要的是，多樣化探索自然教育進(jìn)課堂，發(fā)展出貼近學(xué)生需求新模式，積極借鑒森林幼兒園、自然學(xué)校等城市經(jīng)驗(yàn)，以課堂、教材與教師為重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性和生動(dòng)性兼具的自然教育和科學(xué)素質(zhì)提升。最后，彰顯育人實(shí)效，針對(duì)不同年齡階段青少年心理特點(diǎn)和接受能力，著力挖掘不同學(xué)段科學(xué)課程、綜合實(shí)踐課程、勞動(dòng)課程中蘊(yùn)含的自然教育融合點(diǎn)，將自然教育融入生活實(shí)踐將孩子帶入自然課堂，滿足孩子多樣化需求，應(yīng)用自己書本課堂所學(xué)去探索大自然，從自然中找答案，在自然中檢驗(yàn)書本的答案，追本溯源地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展惠及自身，進(jìn)一步提升青少年科學(xué)素質(zhì)。

百年大計(jì)，教育為本。自然教育秉持統(tǒng)籌兼顧各方發(fā)展理念，高緯度因材施教，寓教于樂，不斷滿足新時(shí)代青少年科學(xué)素質(zhì)教育提升新需求，新發(fā)展方向。同時(shí)，加大對(duì)自然教育深化拓展的調(diào)查研究，廣泛征集意見或建議，從細(xì)節(jié)、細(xì)微處做起，以“一葉知秋”的洞察力，把牢科學(xué)教育基本關(guān)，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)教育開花結(jié)果。

稿源：荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

作者：李雪雷（武漢黃陂區(qū)）

責(zé)編：丁楚風(fēng)

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